Mediación pedagógica

Mediación Pedagógica

Ningún ámbito en la educación puede prescindir de un esfuerzo de mediación pedagógica. Jesús Martín Barbero, Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo, coinciden en destacar la importancia de lo comunicacional en lo pedagógico, afirman que: si todo lo que el hombre hace esta mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones; reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa.
Según los investigadores, lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro, por el aprendiz.
Llamamos mediación pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de si mismos.
Por lo tanto es muy importante que los docentes de todos los niveles y todas las áreas, hagan una revisión y análisis desde la mediación pedagógica a cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación; desde la voz y el gesto, pasando por el libro hasta el hipertexto o las redes: textos, fotocopias y videos, para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad. Siendo de primordial importancia sus características discursivas y sus relaciones con la percepción de los estudiantes.
En un aula de clases ocurren diversas interacciones mediatizadas por el profesor, los alumnos, los contenidos y los medios. así por ejemplo la relación entre el profesor y el alumnado está mediatizada por la asignatura, por los medios y por la afectividad.
Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera que es imprescindible prescindir de ellas. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal para pasar información; y de cada una de ellas podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
En las escuelas universitarias y normales cuando se estudia para profesor se enseña de todo a los estudiantes desde el uso de materiales, hasta los gestos y la voz, pero se descuida el papel del educador como mediador y el papel de estas tecnologías como mediadoras de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
La forma como conoce el docente, sus pensamientos, sus creencias en torno al saber especifico y pedagógico, es reflejada mediante la tecnología que él escoja para proponer el objeto de estudio ante la clase.
Los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas.
Cysneiros, concluye que la tecnología no es neutra, en el sentido que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando, por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad.
Por ello, se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes.
Es necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico